人文学院2019-2020学年本科教学质量报告

 

撰稿：梁玉  审定：赵丽萍

一、学院简介

人文学院现有教职工91人，专任教师77人，其中教授6人，副教授28人，讲师43人；另有外籍教师2人。专任教师中具有博士学位和硕士学位者57人。由于专业的特殊性，学院很重视教师的出国访学与深造，截至目前，学院专任教师国际化比例已达25%。

学院下设英语系、法律系、中文系、秘书学系、大学英语教学部、艺术教学部6个系部，1个省级实验教学示范中心和4个研究机构，设有英语、法学、汉语言文学、秘书学4个本科专业，其中英语专业有3个专业方向，分别为英语语言文学方向、翻译方向、商务英语方向。除了四个本科专业，学院还承担全校本科生和研究生英语教学工作和全校人文素质类通识课程教学任务；同时，自2019年初开始，由学院牵头的全校美育工作也进入了全面发展阶段。

近年来，学院以本科教学为中心，以人才培养为目标，重视以文化人、全面育人，注重学以致用，培养学生综合实践能力。学院下大力气着力打造文科实训中心。这是全省比较有特色的省级实验教学示范中心，下辖多个专业实验室。专业实验室配有联网计算机110余台，多功能视讯、办公自动化、速录等先进设备、软件多台（套）。建有1个语言培训中心，8个数字化多功能语言实验室（共564座），能满足英语专业教学需求；建有两个外语教学广播电台，每周向全校学生定时播放英语教学配套内容，同时用于各类英语听力考试。近年来，建设并投入使用的还有面向全校开放的国画室、油画室、键盘室等，同时新建了电脑速录室、同声传译室、中文多功能实训室等，计划继续筹建法学和秘书学专业实验室。学院拥有独立的专业期刊阅览室一个，藏书4万余册，专业期刊80余种（含外文期刊3种），声像资料百余套。

近年来，学院教学与科研并重，努力以科研反哺教学。共承担和完成国家社科基金项目6项，教育部规划项目5项；荣获甘肃省敦煌文艺奖二等奖4项，黄河文艺奖1项，甘肃省哲学社会科学成果奖二等奖2项、三等奖4项；主编出版国家级、省级教材40部，出版专著和译著21部，发表学术论文350余篇。学院有“甘肃省师德标兵”1人，“第十八届甘肃省普通高等学校青年教师成才奖”1人。学院教师荣获历届“外教社”杯全国高校外语教学大赛甘肃赛区英语专业各类奖项数十项，共计有7名教师获甘肃农业大学青年教师讲课大赛十佳称号。

2019—2020学年度，2名教师在第五届甘肃省高校青年教师教学竞赛校级赛中，均获一等奖；1名教师获第五届甘肃省高校青年教师教学竞赛三等奖。

二、本科教学基本情况

（一）专业设置

表1本科专业设置

序号	专业名称	专业代码	获批时间	在校生数
1	汉语言文学	050101	2004年	226
2	法学	030101	2003年	210
3	秘书学	050107T	2002年	194
4	英语	050201	2002年	529
合计	4个	——	——	1159人

（二）培养目标

人文学院办学遵循“突出实用，服务基层”的办学原则和“厚基础，宽口径，重应用”的人才培养模式，以教育质量为根本，以师资队伍建设为核心，以课程建设为重点，以教育教学改革为动力，以就业为导向，立足甘肃，辐射西北，培养具有较为扎实的专业基本理论和基本技能，适应基层工作、符合市场需求的复合型或应用型高级人才，力争把学院建成在西北地区人文社科领域有较高影响力的具有区域优势的教学与科研基地。

人文学院的人才培养目标是：以培养高素质应用型创新人才为目标，以宽口径、多方向为培养标准，注重基础教学，加强实践环节，实施个性化培养。以知识传授为基础、以能力培养为重点、以素质养成为根本，致力于培养具有政治素质好、人文素养高、社会责任感强、理论功底扎实、实践能力突出、富有开拓创新精神的人才。

1．英语专业培养目标

英语专业旨在培养政治素质好，具有扎实的英语语言基本功，广博的中西方文化知识，较全面的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基本理论和知识体系，较系统的以外经贸为主的商务英语知识，一定的法律知识，并具有较强的适应社会的能力、创新意识和组织管理才能的高素质优秀外语人才，能在外事、经贸、教育、科研、出版、文化、旅游等部门从事翻译、教学、研究、管理工作的复合型、实用型英语高级专门人才。

2．汉语言文学专业培养目标

汉语言文学专业旨在培养具有扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，掌握汉语及中国文学的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具备初步的语言文学研究能力，能够在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等部门从事文字材料撰写、办公室综合事务、新闻宣传、文案策划、汉语言文学教学与研究等工作的应用型、复合型人才。

3．秘书学专业培养目标

秘书学专业旨在培养适应经济和社会发展需要，具有良好的人文素养、创新意识和实践能力，具备扎实的现代文秘知识与技能，以及良好的现代秘书素养，能够胜任党政机关、企事业单位及其他行业、社会团体的文案处理、综合办公、公关协调、参谋咨询、行政助理、文化宣传与策划等方面工作的应用型人才。

4．法学专业培养目标

法学专业旨在培养具有良好的政治素质，具备扎实的法学基础知识和较强的实践技能，了解相关农业法律知识，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在甘肃及西部基层司法机关、行政机关、仲裁机构和法律服务等机构从事法律实务工作，为农村法治建设服务的应用型人才。

（三）学生规模

2019-2020学年本科专业学生人数

序号	专业名称	各年级人数
		2016级	2017级	2018级	2019级	合计
1	汉语言文学	59	52	58	57	226
2	法学	48	45	60	57	210
3	秘书学	51	45	47	51	194
4	英语(翻译方向)	54	51	41	38	184
5	英语（商务英语方向）	60	46	37	37	180
6	英语(英语语言文学方向)	46	45	34	40	165

（四）生源质量

据学校招就处提供的信息，2019年人文学院4个专业的招生过程中，从第一志愿报考率来看，文史类考生中，法学专业最高，为234.88%；汉语言文学次之，为189.58%。理工类考生中，商务英语方向报考率最高，达到370%；；英语语言文学方向次之，为226.67%。从男女生比例看，英语专业女生比例很高，整体上学院男生人数偏少，男生49人，占比19.22%，女生206人，占比80.78%。从省内外生源看，我院绝大部分为本省生源，省外只有15人，占比5.9%。

2019-2020学年本科专业招生情况

三、师资队伍与教学条件

（一）师资队伍

表2 学院总体师资队伍

表3 分专业师资队伍职称结构

表4 分专业师资队伍学历结构

表5 分专业师生比

专业	在校生数	专任教师数	生师比
汉语言文学	226	7	32:1
法学	210	6	35:1
秘书学	194	8	24;1
英语	529	43	12:1

 

（二）教学经费

2019-2020学年，人文学院教学经费预算总数为82.87万元，生均年教学经费为715元。

2019-2020学年各专业教学经费统计表

序号	专业名称	经费总额 (万元)	在校学生数	生均支出 (元)
1	汉语言文学	16.16	226	715
2	法学	15.02	210	715
3	秘书学	13.87	194	715
4	英语	37.82	529	715
合计		82.87	1159	715

（三）实验室和仪器设备

2019—2020学年期间，学院于九月份建设完成中文系多功能实训室，通过验收之后，于十月正式投入使用。该实训室采取任务驱动与情景模拟相结合的教学方法，充分发挥实训类课程的教学优势，运用以学生为中心的任务驱动法，将学生分组完成相应的办会任务。建成的实训室可以满足秘书职业技能实训的总体要求：全员参与、协同合作、实践创新。通过案例教学、情景模拟教学、操作性训练、创新实验等形式训练，提高学生专业素养、语言表达能力、沟通协调能力、组织策划能力、速记速录能力以及办公室日常事务管理等方面的操作能力。

2019-2020学年实验室和仪器设备情况表

序号	实验室名称	房号	面积（㎡）	主要教学实验仪器设备（含软件）名称	台套数	单价（元）	采购年度
1	中文系多功能实训室	信息楼107	56	多媒体教学一体机	1	38000	2019
2	中文系多功能实训室	信息楼107	56	全功能录播一体机	1	105000	2019
3	中文系多功能实训室	信息楼107	56	电脑	6	3800	2019
4	中文系多功能实训室	信息楼107	56	照相机	1	19500	2019
合计					9	185300

（四）实践教学基地

学院已与多家企事业单位达成协议，每年选派学生进行实地参观学习、实习实践。较为稳定的实习基地有15个。

表6 实践教学基地

1. 奖励与资助

   2019-2020学年，72名学生获得国家奖学金，国家励志奖学金和盛彤笙奖学金等各项奖励，424名学生获国家助学金资助。

   四、教学建设与改革

   （一）专业建设与结构调整

   根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，以及《甘肃农业大学“十三五”改革与发展规划》等文件精神，人文学院专业办学定位结合甘肃地区经济社会发展的现实状况和其对地方高等教育的时代要求，注重专业建设与地方经济、文化发展的实际需要紧密结合，以目标和问题为导向，以改革为动力，以发展为主线，按照稳定规模、调整结构、提高质量、突出特色的原则，落实立德树人的根本任务，提高人才培养质量，增强社会服务水平，推进文化传承创新。在专业建设思路方面强调“以精品课程为示范，全面提高教育教学质量；以教风学风为重点，培养地方实用人才”；在师资建设思路方面，以教学促科研，以科研促教学，全面提高各专业教师的教学与科研水平。

   人文学院现有的专业英语、秘书学和汉语言文学属于人文类学科，法学属于社会科学，学科之间既要加强资源整合力度，提高交叉融合度，同时要加强学科内涵建设，提升核心竞争力。根据人文社科的办学特色和学科特点，应该深度参与“一带一路”战略，加强与沿线国家的交流与合作，促进文化交流，培养国际化人才。

   在专业建设方面，正在尝试打通专业壁垒，实现资源共享。第一，在师资队伍和课程体系方面，尝试交叉融合。比如，针对英语、秘书学或汉语言文学专业均开设的 “语言学概论”“外贸函电”等相近课程，可以选拔优秀教师授课或鼓励教师竞争上岗；对于几个专业均开设的文学赏析类、人文素质类课程，可以鼓励学生旁听，或择优设置为学院级的必选课程。第二，在实践教学方面，几个专业可以互通有无，团结协作，提高效率。比如可设计主题社会实践活动、交叉性社会调查题目，安排四个专业学生同时进行交叉性实习实践，取长补短，互相学习提高。可以共同下基层采风、参观文博馆以及志愿者活动。

   （二）落实立德树人机制

   1.加强教师思想教育

   落实立德树人的根本任务，抓好教师队伍建设是关键。学院在工作中突出政治学习，加强教师队伍思想教育、道德教育、廉洁教育，教育全体教师担当担责，把教书育人、立德树人的责任体现到平凡、普通、细微的教学管理中去。经常教育引导全体教师乐于奉献、甘于清贫，做学生思想的引领者、道德的教育者、行为的示范者，真正做到言传身教、身体力行。

   2.突出学生德育，把思想道德融入教育考核全过程

   坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断加强学生思想理论政治教育，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。以大学生思想政治理论课为主渠道，引导学生不断坚定“四个自信”，增强“四个意识”，做到“两个维护”，做新时代社会主义接班人。既要将让思想道德教育进入课堂教学，又要在班团活动、文体活动中强化学生行为礼仪规范教育，突出学习和生活的有机结合。坚持把道德素养融入学生考核全过程。既要打破唯分数、成绩的单一凭借模式，建立健全把思想道德放在首位的综合评价体系，又要把思想道德有机融入各学科知识考核、试题设计当中，于无形中检验学生的道德素养。

   （三）教学改革思路与成效

   1.加强教学方法和技能的研讨与比拼，全面提高教学能力。

   每学期各个专业就教学进度、教学方法、教学技能定期进行研讨，开展系主任听课、教师相互听课活动，然后进行评课、说课、方法研讨，交流沟通，集思广益，积极推广有效的教学方法。同时，改进传统教学方法与手段，充分利用多媒体、语音室、移动终端APP蓝墨云班课等现代视听设备，提高课堂教学效果和效率。

   2.组织开展多种多样的课外实践活动，营造良好的专业学习氛围

   英语专业经常组织不同年级学生用外语开展各种活动和竞赛，方式多样，效果明显。如组织学生参加各种全国性以及省级写作、阅读、翻译、演讲比赛，甘肃农业大学“英语应用能力大赛”、英文短剧表演、朗诵比赛、单词拼写比赛等课外活动，帮助学生在实践中发现并解决问题，提高英语语言运用能力。在学校校园网胜古论坛中开辟了英语角栏目，由英语系学生定期进行维护和管理，为全校师生提供了英语交流的平台。同时，与学校广播站合作，开辟了英语广播节目，并提供了大量广播素材。以上活动不仅丰富了学生的第二课堂，而且还激发了学生的学习热情和兴趣，营造了良好的英语学习氛围。同时，丰富多彩的实践活动还锻炼了学生的能力，巩固了学生的基础知识，提高了学生的整体文化素养。

   法学专业自开办以来，积极开展教学活动。“甘肃农业大学法律文化节”至今已举办十届，一年一度的“12.4”普法活动也由法学专业师生具体负责。其中，第四届法律文化节的举办和兰州市安宁区检察院的普法宣传活动相结合，甘肃卫视作了专题报道。法学专业还参加全省法学专业模拟法庭大赛、全省法学专业辩论赛等，并获优异成绩。承办甘肃省法学会“爱祖国、学法律、创和谐”、“法律文化基层行”系列活动，开展“模拟法庭”、“法制与道德小品”、“农大法学老师基层讲法”等系列活动，同时赴基层进行法制宣传和调研。这些都为法学专业的师生提供了实践的平台，开拓了学生眼界，营造了法律文化氛围，也扩大了专业影响力。

   3.根据教学实际情况，改革考核测试方法

   大学英语教学部一直在探索学生全程参与的形成性、动态多元的测评机制，把形成性评价与终结性评价相结合，建立了科学的、个性化的测评模式。教学评估是检查教学工作的重要手段，学院将形成性评价和终结性评价相结合，构建多元化评价体系。第一，加强形成性评价，实施对学生学习过程的监控。形成性评价指的是教师对学生学习过程的评价（课堂表现、课外活动的参与、作业完成情况、平时测验成绩等）记录在案，通过多样化的评价方式来激励学生全面学习和自主学习。形成性评价可以实施适时监控，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率，使他们获得成就感，增强自信心。第二，完善终结性评价，实现考核手段多样化。考试采用口试、笔试、读书报告、课程论文以及英语网络教学平台和移动终端APP蓝墨云班课上的测试等多种形式，把能力培养与素质教育落到实处。在期末成绩构成中，平时成绩（课堂讨论、回答问题）占一定比例，将教学过程考查和考试有机结合。

   （四）人才培养模式改革

   按照学校统一部署安排，学院修订了2020版本科专业人才培养方案，涉及汉语言文学、法学、秘书学、英语四个专业。遵照学校“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质、广适应”的人才培养总体要求，坚持成果导向教育(OBE)理念与专业特色发展相结合、通识教育与专业教育相结合、大类培养与个性发展相结合、创新创业教育与专业教育相结合、强化实践与协同育人相结合、学校主导和学院主体相结合、第一课堂与第二课堂相结合的原则。把思想品德、科学精神、人文素养、创新创业、美育和劳动教育落实在人才培养的全过程，促进学生德智体美劳全面发展。

   （五）人才培养方案特点

   在新农科建设三部曲全面展开的大背景下，学院在新修订的2020版本科专业人才培养方案中，确定指导思想：“以学生为中心，成果导向，持续改进”，按照“遵循标准，整体优化；以人为本，彰显个性；通专结合，分类培养；强化实践，注重创新；开放办学、协同育人”，构建了“通识教育平台+专业教育平台+实践教育平台+个性化发展教育平台”四位一体课程体系，保证专业知识体系的完整性和连贯性，优化课程体系，厘清课程逻辑关系，有效支持学生毕业后的职业发展，加强课程设置对人才培养各要素达成的保障水平。

   汉语言文学专业的课程设置体现一定的农业特色，新开设了《丝路旅游与创意》《农业民俗概论》《古诗与农业文化》等课程；法学专业注重培养涉农法律人才，重视社会学、法律逻辑学、法律职业伦理等基础课设置；秘书学专业拓展了“秘书+英语应用”“秘书+新闻宣传”“秘书+组织管理”等“宽口径”应用领域的课程体系安排；英语专业强调以语言技能课程、专业知识课程两大体系为支撑，强化听说读写、演讲与辩论、口译笔译等实践课程。

   表7选修课学分及实践教学学分占总学分的比例

（六）教育信息化与教学方法改革

教学手段的改革方面，2020年上半年受疫情影响，响应“停课不停教、不停学”，人文学院积极开展线上教学，共67名教师在线开课266门次，教师授课方式呈多元化趋势，在线课程采取一个平台为主，多个平台协助的“一主多辅”模式，大学英语采取U校园+学校在线教学平台+云班课+钉钉直播+词达人+腾讯会议+QQ群/微信群线上指导等，其他课程多采用学校在线教学平台+腾讯会议+钉钉直播+QQ群/微信群线上指导等。

以混合式教学模式为改革方向，积极推动教学方法和模式改革与创新，制定内容丰富、形式多样的线上教学方案，为师生顺利“上线”做好充分的支持保障工作；化危机为动力，通过本次线上教学研究与实践，进一步提升教学水平，普及先进教学理念，推广先进教育技术；构建和完善现代化教学环境和教学平台， 推进信息技术与课程教学深度融合，推动教学方法和模式的不断改革与创新。

（七）课程与教材建设

在课程体系方面，本学院的课程设置与培养目标的吻合度高，课程体系整体优化，执行情况良好。本学院课程设置主要包括公共必修课、学科基础课、专业基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课，课程设置对知识、能力和素质需求的支持度高。

2019-2020学年,人文学院各专业共开设课程282门次，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为80%。

教材方面，我院严格执行学校的教材选用制度，坚持“教师公决，专家评议，唯质量论，择优选用”的评估和选用原则，优先选用国家级规划教材，而且能够根据需要持续使用更新版本的教材。

表8 课程开设情况

（八）教学研究与成果

表9 教学成果及质量工程项目

（九）实践教学

在大学英语教学方面，形成了以新视野英语教学平台、冰果作文网上评阅系统、校园无线广播及句酷网为主体的大学英语实践教学体系，学生通过网络平台进行听、说、读、写、译各方面的专项技能训练。全年学生通过网络平台递交作文近6万篇，完成网络测试试卷近3万份。学院开放现有多媒体教室为学生上网提供便利条件。与此同时，我院还将加强社会实践，毕业实习，拓宽学生实习领域，增加学生实习/见习机会。这些实践为学生提供了一个学以致用的机会，促进他们的综合素质的提高。

四个本科专业的实践课程教学内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求。学生实习后反映良好，开拓了学生的视野，提高了学生的动手能力。汉语言文学和秘书学专业课程中，设置了新闻采访与写作、社会调查研究实务、经典文学作品阅读与写作、经典影视作品鉴赏与评论、普通话训练、演讲与口才等专业实验实践课程，教学计划中有综合性、实验性的课程占本专业实验课程总数的比例达到80%以上。秘书学专业为了与培养“应用型”人才目标相契合，增设职业装束与化妆、办公自动化、秘书礼仪、秘书写作、影像制作实训、办公室设备管理与使用、速录等实验实践类课程，实习实践课程比重大大增加。英语专业的专业实践模块包括英语口译、旅游英语、英语演讲艺术、商务模拟谈判等，进一步通过学生应用能力。法学专业教学计划中设计有法庭辩论、模拟法庭、“三农”法律问题调研、农村法律服务、毕业实习和毕业论文共22学分。

另外，学院重视实践教育平台和实习基地建设，建立多个教学实习基地，拓宽学生就业渠道。

（十）创新创业教育

近年来，学校已将创新创业教育作为人才发展的战略之一，人文学院也紧跟学校脚步，将创新创业能力作为学院学子培养的目标之一。学院依托第二课堂，为学生们提供了一系列有关创新创业的团学活动，并且每学年邀请校外创新创业导师、专家进校园，为学生们做创新创业教育的讲座与培训，旨在从观念上改变学生固有的就业观念；学院与学校创新创业学院密切合作，鼓励学生多参加“羲园论坛”、“创新创业训练营”等一系列由创新创业学院发起的活动，；学院每年3月下旬，会引导毕业生走进社会、走上岗位、创新创业，鼓励学生自力更生，以创业代就业。今年8月积极参与了“青年红色筑梦之旅”甘肃省8个未摘帽贫困县线上对接活动，观看甘肃省岷县电商扶贫直播带货，助力脱贫。

我院于2020年11月8日开设了“跨境电商”培训班，授课10个学时，结合现阶段跨境电商平台讲授跨境电商理论与实操，旨在培养学生创新能力、提升综合素养的课程。该培训班自成立以来，学院给予大力支持，配有专业指导教师进行引导，配备工作场地和专业设备。至今，平台现已培养有电商平台实操、页面美工、上货客服等方面特长的学生27人。培训班结业学生结合甘肃省精准扶贫、助力农村电商的政策背景，提出三炮台海外营销方案，该方案在第六届全国“互联网+”大学生创新创意比赛中获得甘肃省铜奖的好成绩。

五、质量保障

（一）人才培养中心地位

紧紧围绕立德树人这一核心目标，深入学习贯彻全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持中国特色社会主义办学方向，全面落实人才培养中心地位，继续深化本科教育教学改革。

凝聚共识，统一思想。在牢记立德树人宗旨、坚定中国特色社会主义办学方向这一前提下，全面落实“以本为本、四个回归”，始终把人才培养作为根本任务，把教学工作作为学院的中心工作，着力提升大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在办学实践中从学生、师资、资源等核心要素入手，紧盯制约本科教育“上水平”的关键领域、薄弱环节和突出问题，优先保障人才培养中心地位和巩固本科教学基础地位。

紧抓契机，强化特色。紧扣时代发展和经济社会建设新要求，探索新农科、新文科建设与学校“双一流”建设同频共振的契合点，以建设一流本科课程为切入点，加强谋划，深度培育，突出特色，评建互促，进一步提升课程质量，全力提升本科人才的能力和水平。

持续深化教育教学改革。围绕激发学生学习兴趣和潜能，推动学习革命、课堂革命，统筹推进互联网、大数据等现代技术在教学和管理中的应用研究，积极促进现代信息技术与教育教学的深度融合，充分激发全体师生教与学的活力。继续深化人才培养模式改革，持续提升人才培养与经济社会发展需求的契合度。

（二）教学质量监控措施

1.给教学立下“规矩”

采用课程负责人制度，严格遵守和执行校院两级教学管理制度。强化教研室管理职责，定期完善教学文件、教学大纲、教学日历、培养计划等规章制度。制定教研室活动制度细则，对日常教学活动严格按照学校和学院规定认真执行，每两周组织一次教研会议或教研活动，定期安排教师听课评课，组织同头课教师集体备课活动等，集思广益，力求提升教学质量。

2.给“规矩”予以监控

各主要教学环节有明确的质量标准、要求，教师积极主动认真地按照教学进度安排教学进程，对教师编写教案、批改作业、考试命题和试卷评阅等教学环节有明确的监控措施，执行得力。各专业课程的授课计划表、试卷、成绩分析、课程设计报告、毕业设计（论文）报告等各类教学档案资料完整、清楚、规范，均统一存放保管。学院成立教师听课小组，通过进课堂听课后进行课程评价，学生在学期末网上评教，同时以座谈会的形式从学生群体中了解教师的教学情况，这些不同的方式可以有效监控教学过程质量。

（三）教学质量监控成效

1.教学监督检查制度健全

学院围绕课堂教学、实践教学、教学管理等方面出台了一系列规章制度,建立了教学监控与评价制度,通过教学督导、学生评教、期中教学工作检查等确保教学质量稳步提高学院还成立了以院长、主管教学院长、系主任、教学督导、教师代表组成的教学督查小组，深入课堂第一线，进行教学指导和检查，加强教学过程管理，采取全过程动态教学检查和抽查相结合方式，对教学计划的执行情况及教师的授课情况进行监督管理。严格落实教案签字审批制度。针对教学方法单一，教学内容重点难点不突出、教案不规范等教学问题，学院组织学院领导、教研室主任、教学督导及青年教师广泛开展听课活动，及时查找和解决授课过程中出现的问题，对授课效果精益求精。

2.青年教师成长迅速

近年来，学院贯彻落实青年教师导师制，根据专业方向，为新参加工作人员配备责任心强、业务能力突出的教师作为导师，从教学方法、教学手段、教育理念、师德师风等方面进行全面的培养。要求青年教师在认真研读教学大纲的基础上，吃透教材，认真撰写教案，每周至少听一次课，在试讲合格后，方能为本专业学生授课，并要求导师监督青年教师的课堂教学，对新教师进行培养。人文学院教师参加了届次化的青年教师讲课比赛等活动，每年均取得良好成绩，促进了青年教师教育教学水平的提升。2019—2020学年度，2名教师在第五届甘肃省高校青年教师教学竞赛校级赛中，均获一等奖；1名教师获第五届甘肃省高校青年教师教学竞赛三等奖。

3.敦促教师提高教学质量的激励政策运行顺利

在专业技术职务评聘、岗位聘任、年度考核等有关规定中突出本科教学工作量、教学质量、教学研究、教学成果等内容；加大对青年教师的培养培训力度,每年选送优秀青年教师赴国外高校和研究机构访学。此外，学院还鼓励教师进行专业进修与深造，攻读学位，学院对于在职读研及脱产进修人员给予减免课时等多项优惠条件；通过多个渠道选派教师参加2019年7月举办的高教社外语教师线上研修班、外教社2020年暑期论坛（线上）、外研社2020年暑期全国高校外语教学研究与教师发展线上研修班。

六、学生素质与发展

（一）体育美育教育

表10 各专业学生体质测试达标率

（二）理想信念教育

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进当代大学生理想信念教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

1.以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育

学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从思想上武装大学生，设置丰富多样的思政课程，坚持知识育人，文化育人的原则，为树立大学生正确的世界观和人生观做好铺垫。

2.以党史党情教育为根本，深入进行爱国主义教育

深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展基本国情和形势政策教育，在积极引导大学生不断追求更高的目标，树立共产主义的远大理想的同时，正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，从而把实现中华民族伟大复兴的中国梦和个人梦结合起来，艰苦奋斗，勇于逐梦。

3.以大学生道德教育为基础，深入进行弘扬和培育民族精神教育

以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。在把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。

4.以开展爱国活动为依托，将理想信念教育“化于心，践于行”

一是通过开展座谈会，畅谈对全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的理解和感受，用实际行动践行讲话精神；二是组织学院教工和学生党员、预备党员以及团委学生会主要干部，集中观看红色宣传片，切实加强爱国思想和认识；三是开展学习和践行社会主义核心价值观主题活动；四是组织各班级通过主题班会、主题讨论会、志愿服务活动、文明就餐、主题演讲等形式，动员团员青年认真学习和践行社会主义核心价值观，推动广大团员青年积极投身于社会主义核心价值观的实践，使大学生成为社会主义核心价值观的践行者；五是学院定期组织在校学生集体参观甘肃省博物馆等，以加强学生对人文教育的理解，增强大学生的民族自尊心与自豪感，坚定“中国梦”的共同理想。

（三）第二课堂

第二课堂的开展，使团学工作更贴近和服务青年学生，同时也使学校的人才培养工作体系更加丰富，更好地实现甘肃农业大学的教育理念和人才培养目标。

1.结合学生兴趣，创新工作载体

学院初步引进了第二课堂线上平台——口袋校园，学生通过下载安装客户端，打开客户端即可查看学校各部门、各组织发起的团学活动，学生们可以根据自己的兴趣爱好，自主选择并报名参加。学院主管团学工作的老师可以登录客户端，根据实际情况发起不同主题的活动，引导广大学生参加。依托于“口袋校园”，可以使教师随时随地发布活动，学生可随时随地参加活动，这为学生提供了更多的锻炼平台和机会。

2.打造课程新模式，探索活动育人新体系

学院领导多次召开会议，了解学院团学活动情况，活动内容以及困难问题，并不断总结经验更新和修订学院第二课堂制度。当前，学院学生的发展主要以专业理论教育和第二课堂教育为主，已经形成了成熟的育人体系，打造“12345第二课堂育人体系”，为培养出德智体美劳综合发展的新时代大学生奠定了基础。

3.积极发挥课程作用，增强学生实践能力

学院建立了小天鹅青年志愿者服务团队，常年开展各类志愿服务活动，主推“一次远行、一支毛笔、一种文化”三大特色的社会实践活动；建立了微博、微信、网站、野鱼工作室四位一体的青年媒体矩阵，形成了心理、就业、学术、公益、综合五大特色活动。在活动中，不断提升学生的实践能力。

（四）学风建设

学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，2019-2020学年，为营造良好的学习氛围，提高人才培养质量是发展之本，学院制定了人文学院学风建设总体方案。

1.学院高度重视，成立领导小组

学院党委领导全院学风建设工作，学生学风建设领导小组负责学风建设工作的组织、指导和协调。全院教职工按照《人文学院学生学风建设实施方案》积极参与到学风建设中，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务护助学风，以环境养育学风，形成齐抓共管，全员育人的良好局面。辅导员、班主任要把学风建设工作作为一项最基本的职责，切实负起责任。各级学生会、团委、班委会、团支部要自觉参与到学风建设中来，成为学风建设的主力军，学生干部要带头搞好学风，发挥表率作用。

2.采取多种途径，加强学风建设

学院主要从以下几个方面开展学风建设工作，第一加强师德师风建设，发挥教师为人师表的主导作用；第二，加强教学质量监控，发挥课堂育人的主体作用；第三，完善课程考核机制，发挥学生学习的主观能动性；第四，严肃考风考纪，营造风清气正的育人环境；第五，强化实践育人，提升学生的专业应用技能；第六，优化工作体制，构建科学的学生管理服务机制；第七，注重班级建设，发挥创优评优在学风建设中的引领作用；第八，严肃校纪校规，用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生；第九，狠抓学生课堂到课率和课堂秩序；第十，强化公寓管理，发挥学生公寓育人主阵地的作用；第十一，实施关爱计划，加强对特殊群体学生的教育和引导。

3.认真总结经验，弥补问题短板

学风建设过程中，创新创业教学体系还不够完善，促进学风建设过程中没有发挥应有的积极作用。我院学生的创新创业意识较弱，申请创新创业项目的学生人数较少，得奖较少，在一定程度上影响学风的建设。另外，我院生源和就业质量还需进一步提升，通过对诸多问题的总结和反思，有利于接下来工作的开展。

1. 学生服务

1.坚持把解决学生思想问题与实际问题相结合，提供靶向服务

学院在围绕学生、服务学生、关心学生方面，坚持把解决思想问题与解决实际问题结合起来，把握学生成长需要，把准学生思想脉搏，提供靶向服务，积极帮助学生解决实际问题和困难。

2.坚持把学生社团作为学生服务的桥梁和纽带，提供针对性服务

切实发挥学生会、学生社团等学生组织的桥梁纽带作用，拓宽阵地，有效利用各种沟通交流平台，找准功能定位，强化青年学生权益服务，积极参与学校民主管理，搭建学生与学院沟通的平台，广泛听取学生意见，倾听青年学生的呼声，了解学生的实际需求，从资助、就业、心理健康等多种途径解决学生的实际困难。多层面地保持学生与学校沟通渠道的畅通，拉近学校与学生之间的距离，提升学生的责任感和主人翁意识，用精准的定位为青年学生带去实实在在的服务。

3.坚持把加强学生队伍建设作为学生服务的重心，提供全局性服务

加强学生队伍建设，是学生服务工作的重要内容。要立足于立德树人，正确定位，找到服务育人的着力点，加强学生队伍建设。要围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长发展需要，提供靶向服务，增强供给能力，积极帮助解决学生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人，提供全局性服务。

（六）校园文化活动

校园文化活动是大学生成长的重要途径。我院在校园文化建设中，以社会主义核心价值观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长。

一是开展主题鲜明，形式多样的主题班会。根据新时期学生的心理特点和目

前社会普遍关心的问题，我院创设了三大主题班会：养成教育、感恩教育、心理辅导，形式多样的主题班会，已成为我院德育教育的一道亮丽的风景线。二是认真组织学生开展爱国主义教育活动，在爱国主义教育的过程中，通过分享个人心得体会，同学之间彼此沟通交流，学生们更能领会到爱国主义的精髓。三是发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。我院充分利用广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。四是开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的大学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野。

校园文化建设是学院学生工作中的常规工作，学院主要通过建立宣传阵地，宣传和引导学生们参与到校园文化建设中。主要有：勤俭节约之风形成。学院定期会开展学生进食堂服务，劝导同学们不能浪费粮食，要养成勤俭节约的习惯。通过这一件件小事，让一群人带动更多的人，形成勤俭节约的好习惯；诚实守信之风形成。学院定期开展诚实守信教育，让同学通过一些具体事例明白诚实守信的重要性；尊老爱幼之风形成。学院成立志愿者服务小分队，定期开展一些尊老爱幼、关爱老人、关怀留守儿童等主题的活动，带动身边的同学形成尊老爱幼的优良品质。

（七）社会实践与社团活动

社会实践活动与参加社团活动是锻炼个人能力，促进个人成长的有效途径，也是是真实感触实践生活中生活不易，成长不易的有力载体，更是是增强当代大学生使命与担当的主要方式。

1.学院高度重视社会实践活动，多次召开会议，及时总结反馈

2019—2020学年的社会实践活动，因疫情防控需要，本次活动主要以线上辅导、在线授课、录制视频、远程交流的方式进行。先后共召开线下会议2场，线上会议8场。一方面根据学校文件要求，及时学习，领会文件精神，组建社会实践团队，积极联系帮扶小学—岷县闾井镇小学，申请加入班级群、家长群，了解学校和学生实际情况，在与校长、各年级班主任沟通中确定了“一对一”帮扶学生15名，“一对多”帮扶学生100余名。另一方面，根据学生实际情况，性格特征，提前制定帮扶计划，规划帮扶课程内容，在帮扶过程中，每天反馈帮扶情况，每三天总结帮扶效果，随时根据学生和家长反馈调整帮扶安排，从而增强帮扶效果，真正做到“实践育人”。

2.学生录制丰富课程，激发帮扶学生学习兴趣

首先，制定课程计划，丰富课程内容。课程计划中主要以作业辅导和线上教学为主，传颂经典和剪纸工艺等为辅。课程内容形式多样，不仅安排了疫情防控知识分享，还包括了校园安全常识、历史小故事、红色经典故事、在线玩游戏学唱歌，做手工多方面内容；经典故事的反响，不仅在孩子们心中播下爱国的种子，同时在一定程度上提高高年级学生的文化底蕴。

其次，着眼自身优势，反复磨炼课程。社会实践队成员依据自己的专业优势，分门别类授课。结合小学生课程内容，认真备课，反复录课，循环播放，及时调整，最终将录制课程分享到班级群、家长群。在录制英语课程时，英语专业的学生提前借阅小学书本，网上查看资料，设计教学流程，反复打磨，环节中加入游戏教学的环节，从而激发学生学习英语的乐趣。

1. 加强沟通交流，弥补学生短板。针对学生比较薄弱的学科知识，实践队成员通过与学生在线沟通交流，了解学生短板知识以及原因，及时针对学生的短板知识录制简短小视频，分享给学生个人，从而增强学生学习的信心。课余时间与学生们聊天时，分享甘肃农业大学校史校情，以及中国丰富多彩的文化故事，一定程度上拓宽学生的视野，无形中激励要敢于有梦，勇于逐梦。

   3.结合实际情况，做到因材施教

2. 摸清学生情况，掌握学生信息。前期与帮扶学生联系过程中，实践组成员积极与学生班主任、家长沟通，了解学生的目前学习情况，性格特征、学习成绩以及所在年级等方面信息，确保全方位全方面掌握学生资料，从而有助于从契入点联系学生，避免学生抵触。第二，精细分类指导，及时做好记录。对于性格孤僻的学生，从其感兴趣的话题入手，通过微信聊天、打电话、发图片的方式，拉近与学生的关系，增强彼此亲近感，有助于开展帮扶工作。针对低年级学生，以生活化、趣味化、游戏化的内容为主，比如童话故事分享，折纸鹤等手工艺等，主要激发学习学习的兴趣，集中学生的注意力。而对于高年级的同学，他们正处于半幼稚、半成熟的阶段，又有升学所学，故课程内容难度较高，以授课为主，弥补短板知识，提高学习效率。第三，梳理反馈结果，调整帮扶内容。实践队成员每次辅导完后，及时听取学生和家长以及班主任的反馈，梳理各方反馈结果，及时整理。对于合理的建设性的意见，充分采纳后，调整帮扶内容，从而提高帮扶效果，真正实现因材施教。

   在实践过程中，学院领导及时提出指导建议，撰写修改新闻报道稿，扩大宣传力度，展示良好风貌。学院在每年9月份举办“实践归来话成就”活动，总结经验、分享心得，并按照学校团委要求整理各团队实践资料，及时上报。

   七、学生学习效果

   （一）毕业及学位授予情况

   我院2020届毕业生共有318人。其中汉语言文学和秘书学专业毕业率和学位授予率均为100%；英语专业学位授予率73.7%，较2019年、2018年有所下降，主要原因在于：由于疫情影响，原定于2020年3月举行的英语专业TEM-8考试不再举行，学生缺少一次专业考试机会，达不到TEM-8成绩达到45分以上（含45分）的学位授予要求。

   （二）考取研究生情况

   2020届学生整体考研率达到7.57%。

   表11 毕业生毕业及学位授予情况

1. 学科竞赛成果

   2019—2020学年,学院在校本科生参加第九届全国口译大赛（英语）甘肃赛区获一等奖1项，二等奖1项；参加2019年全国大学生英语竞赛获特等奖1项，一等奖5项，二等奖31项，三等奖52项；参加第十届全国大学生电子商务“创新创意创业”挑战赛甘肃农业大学选拔赛，获校赛特等奖1项，一等奖2项，二等奖7项，三等奖1项；参加第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，获校赛金奖4项，银奖5项，铜奖10项，优秀奖4项，省赛铜奖1项。学院学生获全校英语应用能力大赛，法律文化节等校级比赛获奖共计133人次。

   表12 学生创新能力培养成果

（四）毕业生就业情况

2020年受新冠疫情影响，应届毕业生在就业过程中面临前所未有的复杂局面，在学院的高度重视和全体班主任、论文指导教师的的共同努力下，初次就业率基本与往年持平，就业工作真正做到了全员参与、精准发力，取得了良好的效果。

表13 毕业生就业情况（截止8月31日）

（五）用人单位评价

分析显示，用人单位对我院毕业生做出的30项评价中，整体评价还不错，说明我院毕业生的就业能力能够得到大多数用人单位的认可。毕业生在自律自强意识、团队合作意识、岗位适应与耐挫能力、质量效益意识、有良好的职业道德和认同自己所从事的职业等方面的表现突出，比较欠缺的方面表现在：对所在岗位工作充满兴趣、竞争创业意识、具有清晰的生涯发展规划。这些方面需要在以后的人才培养方面予以重视，并提出改进方法。

1. 毕业生声誉

   大多数用人单位认为我院毕业生工作责任心强，具有吃苦耐劳的精神，能较好地遵守就职单位的各项规章制度，在工作中比较善于与他人合作。具有良好的团队意识和集体荣誉感，广泛受到同事的认可。

   八、特色发展

   （一）英语专业发展特色

   近年来，英语专业重视英语语言技能加专业方向课程群建设，有多门课程已经建设成了校级重点课程。重点课程及课程群的建设整合优化了课程内容，完善了人才培养方案，体现了人才培养发展的共性要求，突出了英语专业综合技能的培养，也满足了社会各行业对英语人才的不同需要，同时提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

   另外，英语专业重视学生专业技能的培养，坚持举办英语能力大赛。除了平时为专业学生开设专业四级和八级考试培训班，英语专业还连续筹办了七届英语应用能力大赛，涵盖听力、写作、演讲、阅读、翻译等五个方面，全面引领和督促学生夯实专业技能。此外，积极组织学生参加“外研社杯”全国大学生英语演讲、阅读、写作大赛以及全国大学生英语竞赛等省级、国家级赛事，并取得优异成绩，进一步提升专业素质，为其就业打下了良好基础。

   （二）汉语言文学专业发展特色

   第一，加大实践教学力度，开设“三字一话”、影视经典赏析、文学经典赏析与写作等专业实践课程，夯实学生专业综合技能。

   第二，借助《人文学苑》、“营门村1号”微信公众号等创作平台，培养学生的创新思维和综合写作能力。

   第三，安排“文学创作采风”教学实践活动，拓展文化视野，强化人文情怀，引导学生关注现实、深入生活，同时激发他们的文学创作热情。

   （三）秘书学专业发展特色

   第一，理论与实践并重，强调学以致用。在学科基础课、专业基础课、专业课及专业选修课等理论课程中，均设置实验课程或实验学时，加强学生的实践动手能力；同时，专门设置“三字一话”、教育教学实践、文秘实务综合实践等专业实践课程，全面培养和提升学生的综合实践能力。

   第二，注重综合表达能力、创新思维能力的培养与提升。对于秘书学专业的学生而言，无论将来的职业是秘书还是教师，均需要非常强的表达能力。学院一直重视学生口语表达能力与书面表达能力的培养。在课程设置中，有“写作”系列课程与“口语”系列课程，同时，创办人文学院院刊，为学生提供写作平台，鼓励学生参与各类文学创作、文学团体，举办各类朗诵、辩论、演讲、写作等竞赛活动，注重学生假期社会实践，要求学生采写新闻、撰写调研报告、读书心得等，由此全面培养和提高学生的表达、思维及创新能力。

   （四）法学专业发展特色

   依托人文学院法律系教师团队和大学生法律援助中心，建立开展普法宣传的常设组织，每年开展丰富的活动。其中，“法律文化节”和“三农基层普法”，是我校极具特色的成型案例。

   1.重视横向联合，“法律文化节”已成为甘肃农业大学校内法制宣传的名片。

   青年群体始终是法治宣传教育的重点之一。为加强大学生的法治教育，增强其参与法治实践的能力，校宣传部牵头，学生处、团委协办，由主抓大学生综合素质教育的人文学院负责实施，连续十年成功开展“法律文化节”活动。

   该项活动有效借助“3.15消费者权益保护日”、“6.26国际禁毒日”、“12.4宪法实施日暨全国法制宣传日”等特殊纪念日的契机，通过模拟法庭观摩、校园法律咨询、法律专题辩论赛、法治专题讲座、法律知识竞赛等丰富形式，加强对我国法律制度、法治理念，尤其是中国特色社会主义法治精神的宣传，从而营造了良好的校内法律文化氛围。 在文化节的带动下，越来越多的大学生走出校园，参与到法律社会实践中。例如，兰州市妇女儿童维权中心等法律服务机构中，就增添了许多我校青年志愿者的身影。

   文化节还本着“走进来”原则，突出学校与社会法律职业群体的横向联合。邀请法官、检察官、律师、警察等优秀的法律从业人员，针对“网贷的危害”“电信诈骗”等社会热点或与大学生密切相关的现实问题，与学生面对面交流，答疑解惑，在展开法治教育的同时，构筑我校危机处理和防范化解重大风险的防火墙。

   2.情系三农，结合乡村振兴战略开展的“农村基层普法”，是甘肃农业大学极具特色的校外普法活动。

   学院结合自身特色，除着力推进产业兴农、科技兴农外，还通过自身优势，将法治文化宣传的视角，放在容易被忽略的农村基层。法律助农，农大学生走出校园，与“三农”亲密接触，也努力将中国特色法治文明的种子，撒播在我们甘肃农村广袤而贫瘠的土地上。

   农村基层普法宣传活动的开展，区分层次与主题，涉及农村养老、农村教育、农村扶贫、农村基础设施建设、农业政策和法律普及等领域。形式多样，主要选择农民朋友喜闻乐见的方式，主要有“法治小品”展演、志愿者普法、乡村普法宣传与咨询、调研等。

   九、存在的问题、原因分析及改进措施

   （一）存在问题

1.师资队伍建设有待加强

从数量来看，四个专业的师资均偏少，师资数量明显不足。部分教师在教学过程中对教学研究的重视和投入尚显不足，教学研究项目立项少，高水平标志性教研成果有限。个别教师对课程内容和教学方法的改革认识不深刻，信息化教学能力不足，专业水平偏低。总体来看，专业师资仍面临编制匮乏，人才短缺的现状，教师进一步深造、参加高级别培训、高水平交流访学的机会仍显不足。

近几年专业教师人均在著名检索刊物发表学术论文1篇，且参编国家级规划教材仅1部，有2位教师主持过国家社科基金项目，科研立项数量虽呈逐年上升趋势，但整体质量水平仍有待提高，未在该专业内部形成紧密的高效合理的科研团队。

2.学生科研能力有待进步

学院在校生参加各种课外科技文化活动的参与面还不够广，参与大学生科研训练（SRTP）项目的比例偏低，项目整体水平不够高，优秀结题项目数量少。学生科研平台不够完善，学生科研团队较少，“三创赛”“互联网+”等各类赛事参与度不高。

（二）改进措施

1.加大培养和引进人才力度，提升教师科研水平

首先，要有针对性地培养现有人才。力争推荐优秀青年教师参加人才培养计划，通过申报教育部各类公派海外学习项目，积极支持教师参加国际交流项目和学历教育项目，增加学术交流，参加讲课比赛，鼓励教师取得专业技术职务资格证书，培养骨干教师，提高专业师资力量。鼓励年轻教师在职或脱产攻读博士学位，提高学历层次，并为教师攻读学位课程提供便利条件，学校在学习费用上给予支持，切实分担青年教师的后顾之忧。

其次，要引进急需人才，聘用高层次人才。面对专职教师严重不足的现状，应积极引进专任教师充实教师队伍，解决师资不足以及师资队伍学历、学缘结构存在矛盾的问题。在引进人才的同时，要特别注重营造稳定人才、鼓励教师成长的适宜环境。要多方筹措，聘请国内外知名专家、学者来校进行专业建设指导、学术讲座等横向交流与指导活动，开阔师生眼界，拓宽教师的学术视野。

再次，高度重视教师的教学与科研能力培养，创造机会与国内外相关大学专业进行交流访问，开阔思路和视野。重视强化教师的团队意识和团队精神，以教学团队建设作为师德师风建设与师资队伍建设、专业建设的契合点，努力提高教师的整体素质。

2.努力营造学术氛围，提升学生科研水平

第一，引导学生逐步建立完整的科研观念，提高学生的动手能力、写作能力、团队合作能力等基本科研能力，加大对学生论文和科研的指导。积极创建学生科研平台，建立合理的学生课题申报体系，根据课题需要帮助学生拟定科研题目；建立阶梯型科研团队，高年级带动低年级，逐步形成具有专业特色的学生科研团队。第二，提高学生专业素质，着重创新精神及能力的培养 支持并鼓励学生积极参与各类科技竞赛，通过挑战杯等规范化竞赛证明学生科研能力，树立科研信心，促成学生取得丰硕的科研成果。